Спостереження за кульбабами

Мета: формувати інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності; розвивати спостережливість, формувати вміння розглядати об'єкт спостереження; формувати уявлення про кульбабу як про квітку; виховувати бажання берегти і захищати природу; збагачувати і активізувати словниковий запас: квітка, насіння, кульбаба, парашут, стебло.

 Квіточка жовтенька серед трав сіяє,

А на неї сонце з неба поглядає:

«Поясни мені ти, жовтий мій приятель,

Сонце ти чи квітка, осяйна і в шатах?».

В відповідь всміхнулась квіточка маленька:

«Сонце, я кульбабка ніжно - золотенька!

В небесній синяві ти живеш та сяеш,

Я ж лиш ніжна квітка, де зелені трави."

Ліплення

Тема: Печиво для гостей

Програмовий зміст: продовжувати знайомство з пластиліном, вчити дітей віддають перевагу катанню круглі кульки різних розмірів, розвивати дрібну моторику рук, удосконалювати кругові рухи рук при розкачуванні, розвивати дитячу творчість, вчити прикрашати виліплені предмети, виконувати елементарні завдання педагога.

Заняття: Мовлення дитини

Тема: Приготуємо смачний обід

Програмовий зміст:формувати в дітей уявлення про певні трудові дії кухаря, про предмети, якими він користується під час роботи; закріплювати вміння вести діалог із дорослим, відповідати на запитання, робити висновки, судження; активізувати вживання чітко та виразно повторювати за вихователем слова; вправляти у складанні речень з однорідними членами (лялька їсть суп,кашу, п'є молоко); збагачувати словник назвами продуктів харчування (молоко, сік, каша, хліб, борщ, цукерки, печиво); дієсловам (їсть, п’є, витирається, дякує, встає).

 

Спостереження за першими квітами

Мета:

-  Розширити знання дітей про першоцвіти, умови їх цвітіння, вчити спостерігати, аналізувати побачене, оберігати рослини.

-  Розвивати спостережливість, увагу, пам’ять.

-  Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання милуватися квітами, та не знищувати їх.

Весняна прогулянка

Весна, весна!
Радійте, дітки!
Ховайте швидше саночки! 
Немов пташки,
Летіть із клітки,—
З кімнати, з хати у садки. 
А там, в садочках,— 
Сонце, співи.
В траві фіалки зацвіли... 
Джмелі і бджілки загули,
І скрізь метелики щасливі.

      

                     

Образотворча мастерня (Малювання)

Тема: Котився колобок

Програмовий зміст: спонукати дітей малювати фарбами предмети округлої форми; вчити правильно тримати пензлик; вправляти в охайному використанні фарби під час малювання; закріплювати назви кольорів; виховувати інтерес до малювання, бажання допомагати героям казки.

Заняття: Дитина у соціумі

Тема: Хто працює в дитячому садку

Програмовий зміст: розвивати вміння за допомогою картинок визначати назви професій людей, які працюють в дитячому садку; підвести їх до розуміння того, що працівники садочка піклуються про дітей (кухар-готує їжу, щоб… праля-пере одяг, щоб…); виховувати працелюбність, повагу до праці дорослих.

Заняття: Мовлення дитини

Тема: Зустрічаймо, діти, весну!

Програмовий зміст: ознайомити дітей з ознаками ранньої весни: стало тепліше, гріє сонце, біжать струмочки; удосконалювати зв’язне мовлення дітей, вміння будувати різні типи речень, розуміти запитання порівняльного характеру; розвивати мовлення дітей, емоційне спілкування, мовленнєве дихання, пам’ять, мислення; виховувати пізнавальний інтерес до природного довкілля.

Образотворча мастерня (Малювання)

Тема: Яєчка для діда і баби

Програмовий зміст:спонукати дітей самостійно малювати прості предмети фарбами; вправляти у малюванні предметів овальної форми, правильному триманні пензлика, у охайному використанні фарби при зафарбовуванні; розвивати формоутворюючі рухи руки; закріплювати уявлення про жовтий колір; виховувати в малят інтерес до малювання, бажання допомагати героям казки.

          

Сенсорно-пізнавальний простір

Тема:Їжачок-лісовичок

Програмовий зміст: учити дітей розуміти поняття «високий - низький», учити розрізняти однорідні предмети за кольором; розвивати дрібну моторику; виховувати зацікавленість до гри.

    

Сенсорно-пізнавальний простір

Тема: Будуємо будиночки

Програмовий зміст: учити дітей розуміти співвідношення за величиною між об’ємними та площинними предметами; формувати вміння складати квадрати в порядку зменшення; розвивати мислення, уяву; виховувати доброзичливе ставлення до тих, хто поряд.

           

           

Сенсорно-пізнавальний простір

Тема:Сорока білобока

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей розрізняти форму предметів, навчати простих прийомів встановлення подібності і відмінності однорідних предметів, зіставляти форму предметів зі зразком; учити розрізняти і називати кольори (зелений, жовтий, синій, червоний); розуміти значення слів багато,один; розвивати увагу, пам’ять, дрібні м’язи пальців рук; виховувати спостережливість, бажання виконувати завдання.

Дидактична гра "Один-багато"

 Гра "Збери грибочки "

Ліплення

Тема:Яблучко для їжачка

Програмовий зміст: учити дітей навичок скачування кульок із пластиліну; навчати вдавлювати деталі в пластилін; притискати пластилінові деталі; формувати інтерес до роботи з пластиліном; розвивати дрібну моторику.

 

Заняття: Театральна мозаїка

Тема. Показ української народної казки «Рукавичка»

Програмовий зміст: продовжити знайомство з українськими народними казками, вчити наслідувати образні вирази, спонукати до розповідання казки; розвивати вміння інсценувати тексти українських народних казок, використовуючи декорації,; виховувати емоційність, артистизм, позитивні міжособистісні взаємини.

Заняття з малювання

Тема: М’ячики для котика  

Програмовий зміст: спонукати дітей самостійно створювати прості образи; учити їх користуватися фарбами, правильно тримати пензлик; закріплювати уявлення малят про блакитний колір та знання  червоного кольору; заохочувати їх домальовування і самостійних творчих проявів; викликати в дітей співчуття до персонажа, бажання йому допомогти.

Заняття з ліплення

Тема:Сніг,сніжок

Програмовий зміст: викликати в дітей інтерес до образу, який вони будуть створювати; вчити відщипувати маленькі шматочки пластиліну-сніжок, сплющувати їх двома пальцями і приліплювати на аркуш паперу; розвивати дрібну моторику рук, позитивні емоційні прояви під час самостійної діяльності.