"Екологічні ігри та вправи для дітей"
Дошкільний вік - самоцінний етап у розвитку екологічної культури
особистості. Екологічні ігри сприяють не тільки отримання знань про предмети і
явища природи, але і формують навички дбайливого і неруйнівного поводження з
навколишньою природою.
Граючи, діти вчаться: любити, пізнавати, берегти і множити.
Пропоновані ігри містять цікаві факти про життя тварин і рослин,
головоломки і хитромудрі питання про природу і сприяють розвитку допитливості.
Гра з м'ячем «Я знаю...»
Програмовий зміст: Формувати вміння називати кілька предметів об'єкти
одного виду.
Розвивати вміння об'єднувати предмети за спільною ознакою.
Ігрові дії:
Діти стають у коло, в центрі - ведучий з м'ячем. Ведучий кидає м'яч і
називає клас об'єктів природи (птахи, дерева, квіти, тварини, рослини, комахи,
риби). Дитина, що зловив м'яч, говорить: «Я знаю 5 назв квітів» і перераховує
(наприклад, ромашка, волошка, кульбаба, конюшина, кашка) і повертає м'яч
ведучому. Другій дитині ведучий кидає м'яч і говорить: «Птахи» і так далі.
«Птахи, риби, звірі»
Програмовий зміст: Вправляти дітей в умінні називати предмет певної
групи предметів.
Ігрові дії:
Ведучий кидає м'яч дитині і вимовляє слово «птахи». Дитина, що зловив м'яч,
повинен підібрати видове поняття, наприклад, «воробей», і кинути м'яч назад.
Наступний дитина повинна назвати птаха, але не повторитися. Аналогічно
проводиться гра зі словами «звірі» і «риби».
«Вгадай, що в руці»
Програмовий зміст: Розрізняти на дотик овочі, фрукти і
ягоди.
Ігрові дії:
Діти стоять у колі, руки тримають за спиною. Вихователь розкладає в руки
дітям муляжі овочів, ягід і фруктів. Діти повинні відгадати. Вихователь
показує, наприклад, грушу і просить визначити, у кого такий же предмет об'єкта
(фрукт, овоч, ягода).
«Вгадай, яка птах співає?»
Програмовий зміст: Вміння визначати за звукового запису
голосу птахів.
Визначати, яка птах співає і співає (тонко, звучно, мелодійно, крикливо,
тихо, протяжно і так далі).
Виховувати інтерес і турботливе ставлення до птахів.
Ігрові дії:
Педагог пропонує послухати запис голосів птахів. Треба визначити, яка птах
співає. Як можна визначити по голосу яка птах співає і як. Запропонувати дітям
потренуватися в проголошенні звуків пісеньок птахів. У грі використовується
диск із записом голосів птахів.
«Рослини лісу, саду, городу»
Програмовий зміст: Розширювати знання дітей про рослини
лісу, саду та городу.
Ігрові дії: аналогічно гри «Я знаю ...»
«Сад - город»
Програмовий зміст: Закріплювати знання дітей про те, що
росте в саду чи на городі.
Розвивати у дітей пам'ять, увагу.
Ігрові дії:
Вихователь приносить кошик з овочами і фруктами.
- Діти, я випадково переплутала овочі і фрукти. Допоможіть мені, будь
ласка. У процесі гри діти узагальнюють предмети одним словом, визначають місце
вирощування овочів і фруктів.
«Що це таке?»
Програмовий зміст: Вправляти дітей в умінні відгадувати
предмети живої або неживої природи.
Розповідати ознаки предметів.
Ігрові дії:
Вихователь чи ведучий загадує живої або неживої природи і починає
перераховувати його ознаки, а діти повинні відгадати заданий предмет.
«Хитромудрі питання»
Програмовий зміст: Розвивати кмітливість і винахідливість.
Ігрові дії:
Вихователь читає загадку-задачку:
Росли чотири берези.
На кожній березі -
За чотири великі гілки,
На кожній великій гілці -
За чотири маленьких гілки,
На кожній маленькій гілці -
По чотири яблука.
Скільки всього яблук?
«Літає, плаває, бігає»
Програмовий зміст: Зображати спосіб пересування об'єкта.
Ігрові дії:
Ведучий називає або показує дітям об'єкт живої природи і пропонує дітям
зобразити спосіб пересування цього об'єкта. Наприклад, при слові «ведмідь» діти
починають наслідувати ходьбі як ведмідь; «сорока» діти починають махати руками
і так далі.
«Переліт птахів»
Програмовий зміст: Впізнавати і називати зимуючих і
перелітних птахів.
Закріплювати поняття «зимуючі», «перелітні».
Ігрові дії:
На столі розкладені предметні картинки птахів. Кожен учасник гри бере
картинку і «перетворюється» в певну птицю. Дитина говорить: «Я - ворона!», «Я -
горобець!», «Я - журавель!», «Я - зозуля!» і так далі. За сигналом ведучого:
«Раз, два, три на своє місце лети!», діти, у яких картинки із зображенням
зимуючих птахів біжать до умовного зображення (зимовий пейзаж), інші діти, у
яких картинки із зображенням перелітних птахів, біжать до іншого умовного знаку
(весняний пейзаж). Грати можна кілька разів, діти повинні брати різні картинки.
«Схожі - не схожі»
Програмовий зміст: Розвивати у дітей вміння абстрагувати,
узагальнювати, виділяти предмети,
Подібні за одним властивостями і відмінні по інших, зіставляти, порівнювати
предмети або зображення.
Ігрові дії:
У грі використовується ігровий екран з трьома «вікнами - прорізами», в які
вставляються стрічки з умовними позначеннями властивостей; стрічки - смужки з
позначеннями властивостей предметів. В перше і третє «вікно» вставляються
смужки із зображенням предметів, по друге - смужка з позначенням властивостей.
Варіанти можуть бути різні:
1 варіант: Дитині пропонується встановити «екран»
так, щоб у першому і третьому вікні розмістилися предмети, що володіють
властивістю, зазначеним у другому «вікні».
На початковому етапі освоєння гри освоєння гри властивість задається
дорослим, потім діти самостійно можуть встановлювати вподобаний ознака.
Наприклад, перше «вікно» - яблуко, друге «вікно» - коло, третє «вікно» - м'яч.
2 варіант: Одна дитина встановлює перше
«вікно», другий - вибирає та встановлює властивість, яким дані володіє, третій
- повинен підібрати предмет, відповідний до першого і другого «вікна». За кожен
правильний вибір діти отримують фішку. Після першого туру діти міняються
місцями.
3 варіант: використовується на заключних етапах
освоєння. Грати можна з великою групою дітей. Дитина загадує «загадку» -
вибудовує в першому і в третьому вікні» зображення володіють загальною
властивістю, при цьому друге «вікно» приховано. Інші діти здогадуються, ніж
зображені предмети схожі. Дитина, вірно назвав загальна властивість, отримують
право відкрити друге «вікно» або загадати нову «загадку».
«Хто де живе?»
Програмовий зміст: Визначати місце середовища проживання
тваринного, правильно визначати місце «вдома» об'єкта.
Ігрові дії:
У вихователя картинки із зображеннями тварин, а у дітей - із зображеннями
місць проживання різних тварин (нора, дупло, барліг, річка, гніздо і так далі).
«Пори року»
Програмовий зміст: Формувати у дітей поняття про пори року та про
залежність життя живої природи від сезонних змін, що відбуваються в неживій
природі.
Ігрові дії:
Вихователь розповідає дітям про те, що часи року постійно змінюються. Діти
називають послідовно пори року та характерні ознаки.
Вихователь показує картинки із зображенням пори року і картинки об'єктів, у
яких відбуваються різні зміни, наприклад, заєць білий - зима; розпустилася
пролісок - весна, достигла суниця - літо і так далі. Діти повинні пояснювати
зміст картинки.
«Запитання - відповідь»
Програмовий зміст: Розвивати вміння відповідати на
поставлені питання.
Проявляти винахідливість, кмітливість.
Ігрові дії:
Педагог задає питання, а діти відповідають
Питання:
1. Чому людина озирається назад? (тому що у нього на потилиці очей
немає).
2. Від чого кішка бігає? (не вміє літати).
3. Яким гребінцем голову не причешешь? (півнячим).
4. Скільки яєць можна з'їсти натщесерце? (одне: після першого вже не
буде натщесерце).
5. Від чого гусак плаває? (від берега).
6. Ніж до неба докінешь? (поглядом).
7. По чому собака бігає? (по землі).
8. Що можна побачити із закритими очима? (сон).
9. Без чого хліба не спечеш? (без кірки).
10. За чим у роті мову? (за зубами)
11. У кого є шапка без голови, нога без чобота? (у гриба).
«Квіти» (рухлива гра)
Програмовий зміст: Називати і розрізняти квіти.
Виховувати любов і вміння милуватися їх красою.
Ігрові дії:
Діти згадують садові та лісові квіти, порівнюють їх.
Кожен учасник гри вибирає для себе емблему квітки. У кожної дитини своя
картинка. Одне і теж назва не може бути в кількох дітей.
За жеребом вибраний квітка, наприклад, волошка, починає гру.
Він називає який-небудь квітка, наприклад мак або троянда. Мак біжить, а
волошка наздоганяє його. Коли маку загрожує небезпека бути пійманим, він
називає який-небудь інший квітка, що бере участь в грі. Тікає названий квітка.
Спійманий квітка змінює свою назву і знову включається в гру. Перемагає
той, хто жодного разу не був спійманий.
«Головоломки»
Програмовий зміст: Розширювати знання дітей про тваринний і
рослинний світ.
Сприяти вмінню розмірковувати, робити умовиводи.
Виховувати доброзичливе ставлення до тварин і рослин.
Ігрові дії:
Вихователь або підготовлений дитина загадує задачі - головоломки:
1. На грядці сидить шість воробйов, до них прилетіли ще п'ять. Кіт
підкрався і схопив одного горобця. Скільки залишилося горобців?
2. Пара коней пробігла 40 км. По скільки кілометрів пробіг кожен кінь?
3. На галявині росли садові квіти: ромашки, волошки, троянди,
конюшина, фіалка. Таня зірвала всі 1 троянду, 2 конюшини, 3 ромашки. Скільки у
Тані квітів у букеті? (визначити садові та лісові квіти, порахувати тільки
лісові квіти).
4. У вазі лежать фрукти: банани, апельсини, яблука, помідор, огірок,
лимони. Скільки всього фруктів лежить у вазі?
5. На грядці виросли соковиті, смачні яблука і мандарини, стигла вишня
і баклажан. Скільки овочів зросло на грядці?
«Дізнайся за оголошенням»
Програмовий зміст: Продовжувати знайомити з особливостями тварин і
птахів (зовнішній вигляд, поведінка, середа проживання)
Розвивати логічне мислення.
Ігрові дії:
Педагог пропонує дітям пограти. Пояснює правила гри, треба уважно послухати
оголошення і відгадати про кого йде мова (тварина або птах) йдеться в
оголошенні. Той, хто вгадав, отримує фішку і в кінці гри підводиться підсумок.
1. Приходьте до мене в гості! Адреси не маю. Свій будиночок завжди
ношу на собі.
2. Друзі! Кому потрібні голки, звертатися до мене.
3. Набридло повзати! Хочу злетіти. Хто позичить крила?
4. Допоможу всім, у кого зламався будильник?
5. Прошу розбудити мене навесні. Приходьте краще з медом.
6. Хочу звити гніздо. Позичте, подаруйте пух і пір'я.
7. Щось дуже нудно стало одному вити на місяць. Хто складе мені
компанію?
8. Тому, хто знайде мій хвіст! Залиште його собі на пам'ять. Я успішно
виховую новий!
9. Вже 150 років чекаю одного! Характер позитивний. Недолік тільки
один - повільність.
10. Всім, всім, всім! У кого виникла потреба у рогах. Раз в рік звертайтеся
до мене.
11. Вчу всіх наук! З пташенят за короткий час роблю птахів. Прошу
врахувати, що заняття проводжу вночі.
12. Добрим, але самотнім птахам можу допомогти знайти сімейне щастя! Сидіть
моїх пташенят! Материнських почуттів ніколи не мала і мати не буду. Бажаю щастя
в особистому житті. Ку-ку!
13. Я найчарівніша і найпривабливіша! Кого хочеш обману, обвівши навколо
пальця. Враховуючи все це, настійно прошу називати мене по імені-по батькові.
Патрикеевной більше не називати!
«Де що зріє?»
Програмовий зміст: Вправляти в умінні використовувати
знання про рослини, порівнювати плід дерева з його листям.
Ігрові дії:
На фланелеграф викладаються дві гілки: на одній - плід і листя однієї
рослини (яблуня), на інший - плоди і листя рослин. (Наприклад, листя агрусу, а
плоди груші). Ведучий задає питання: «Які плоди дозрівають, а які ні?». Діти
виправляють помилки, допущені в складанні малюнка.
«Пташка»
Програмовий зміст: Розрізняти дерева по листю.
Виховувати правильно вести себе в грі: не підказувати один одному, не
перебивати однолітків.
Ігрові дії:
Перед початком гри діти згадують різні дерева, порівнюють їх за формою і
величиною листя.
Діти повинні перед грою підібрати для себе фант - яку дрібну річ, іграшку.
Гравці сідають і вибирають збирача фантів. Він сідає в середину кола і іншим
гравцям дає назви дерев (дуб, клен, липа і так далі) і діти беруть і одягають
вінок з листя. Кожен повинен запам'ятати свою назву. Збирач фантів каже:
«Прилетіла пташка і сіла на дуб». Дуб має відповісти: «На дубі не була,
полетіла на ялинку». Ялинка називає інше дерево і так далі. Хто прогавить -
віддає фант. Наприкінці гри фанти викуповуються.
«Сніжний ком»
Програмовий зміст: Розширювати знання дітей про перелітних
птахів».
Розвивати увагу і спостережливість.
Ігрові дії:
Ведучий показує картинку, на якій зображена перелітний птах.
Діти дивляться на картинку і розповідають про неї по черзі: перша дитина -
перше пропозицію, друга дитина - попереднє речення і своє, третя дитина
повторює два попередніх і додає своє. Наприклад: «Грач - перелітний птах». -
«Грач - перелітний птах. Він великий і чорний». - «Грач - перелітний птах. Він
великий і чорний. Місце їх проживання називається грачевник» і так далі.
«Кого чим почастуємо?»
Програмовий зміст: Знати, чим живляться тварини і птахи.
Ігрові дії:
Ведучий перекидає м'яч дітям і називає об'єкт (тварина, птах), а діти
відповідають і повертає м'яч ведучому. Наприклад, горобець - крихти і насіння;
синиця - сало; корова - сіно; кролик - морквина; кішка - мишка, молоко; білка -
шишка, ягоди і так далі.
Гра «Добре - погано»
Програмовий зміст: Вдосконалювати знання дітей про явища
живої і неживої природи, тварин і рослини.
Ігрові дії:
Педагог чи вихователь пропонує дітям різні ситуації, а діти роблять
висновки, наприклад: «Ясний сонячний день осені - добре чи погано?» «У лісі
пропали всі вовки - це добре чи погано?» «Кожен день ідуть дощі - це погано чи
добре?», «Снігова зима - це добре чи погано?» «Всі дерева зелені - це добре чи
погано?» «Багато квітів в нашому саду - це добре чи погано?», «У бабусі в селі
є корова - це добре чи погано?» «Зникли всі птахи на землі - це погано чи
добре?» і так далі.
«Хто за ким?»
Програмовий зміст: Показати дітям, що в природі все
пов'язано між собою.
Продовжувати виховувати у дітей дбайливе ставлення до всіх тварин.
Ігрові дії:
Вихователь пропонує викликаному дитині з'єднати стрічкою всіх тварин, які
полюють друг за іншому. Інші діти теж допомагають знайти правильні картинки з
тваринами. Можна запропонувати починати гру з рослини, жаби або комара.
«Кожному своє місце»
Програмовий зміст: Формувати у дітей вміння користуватися
схематичними зображеннями узагальнюючих понять.
Виховувати самостійність, вміння логічно мислити.
Ігрові дії:
Педагог роздає по одній картці кожному дитині (одного типу). Потім роздає
кожній дитині по черзі по одній картинці. Діти, отримавши картинку, повинні
помістити її під схематичним зображенням поняття, до якого підходить зображення
на цій картинці. Коли всі картинки розібрані, діти перевіряють правильність
своїх дій і дій своїх однолітків.
Діти повинні самостійно перевірити правильність виконання завдання і
пояснити чому виконали саме так.
«Сокіл і лисиця» (рухлива гра)
Програмовий зміст: Розширювати знання дітей про дикому
тваринному і хижій птиці.
Вміння швидко діяти за сигналом ведучого.
Ігрові дії:
Вихователь пропонує дітям пограти в гру «Сокіл і лисиця». Показує картинку
сокола і розповідає про те, де живе цей птах, як поводиться.
Згадати звички лисиці.
Вибрати «сокола» і лисиці за бажанням дітей або використовувати лічилки.
Інші діти - «соколята». Сокіл вчить своїх соколят літати. Він легко бігає в
різних напрямках і одночасно робить руками літальні руху. Зграйка соколят
біжить за соколом і точно повторює його руху. В цей час раптом вискакує з нори
лисиця.
Соколята швидко присідають навпочіпки, щоб лисиця їх не помітила.
Поява лисиці визначається сигналом ведучого. Лисиця ловить тих, хто не
встиг присісти.
«Що буде, якщо ...?»
Програмовий зміст: Знати, що треба робити для того, щоб
берегти, зберігати і примножувати природу.
Розвивати вміння робити висновки й умовиводи.
Ігрові дії:
Вихователь задає ситуацію для обговорення з дітьми, з якої діти приходять
до висновку, що необхідно дотримуватися почуття міри і берегти природу.
Наприклад: що буде, якщо в річку один хлопчик кине банку з-під «коли»? А два? А
три? А багато хлопчиків? Що буде, якщо вихідний з лісу одна сім'я привезе
оберемок пролісків? Дві сім'ї? П'ять? Що буде, якщо в одного водія машина
викидає багато вихлопних газів? Три машини? Половина водіїв міста? Що буде,
якщо в лісі одна людина включить магнітофон на повну потужність? Група
туристів? Всі відпочиваючі в лісі? (Аналогічно - про багатті, про зламаній
гілці, про впійману метелику, про розореному гнізді і так далі).
